Oposiciones para Maestros de Educación Infantil
Somos líderes en porcentaje de aprobados y logro de plazas del Camp de Tarragona.
Información
- Titulación: Certificado de asistencia.
- Duración total: 8 a 10 meses.
- Horario: 18 a 22 h.
- Modalidad: Presencial.
- Aulas espaciosas y climatizadas.
Los objetivos del curso están centrados en el conocimiento de las diferentes fases del procedimiento de acceso al cuerpo docente, y valorar las capacidades de cada una de las personas aspirantes.
Se establece una programación para la formación de los aspirantes y que se estructura a partir de cuatro grandes ejes de trabajo:
- Orientaciones para el estudio y exposición del temario - facilitar técnicas por el proceso de memorización del temario, así como estructurar las respuestas del tema a explicar.
- Programación didáctica - iniciando de cero, como si se trata de revisión/mejora de alguna ya elaborada, se establecerá un guión de trabajo a partir de las indicaciones establecidas en la convocatoria. Por lo tanto se analizarán los contenidos indicados por el Departamento de Educación: currículum, objetivos, competencias, criterios de evaluación, metodología, temporalización, atención a la diversidad, igualdad de género, etc., así como todo lo referente a los aspectos más formales del documento: formato, tipo y tamaño de letra, páginas, etc.
- Parte práctica - trabajando a partir de planteamientos propios, y siguiendo los criterios establecidos en la convocatoria, se irán ejercitando las habilidades de las personas aspirantes, potenciando sus capacidades y valorando su propuesta, buscando otros posibles planteamientos de resolución. Se propondrán estrategias de respuesta, así como pautas y orientaciones de cara al redactado del ejercicio.
- Defensa ante el tribunal - se trabajarán los aspectos formales del acto, como la actitud a adoptar ante el tribunal y cómo reaccionar ante las posibles situaciones de estrés. Se trabajará la elaboración de un guión-resumen de la programación como soporte ante el tribunal. Se realizarán simulaciones de la defensa de la programación/unidad didáctica, así como de la lectura del supuesto práctico. Sin olvidarnos de cómo responder a las cuestiones que puedan plantear los miembros del tribunal.
Requisitos
- Tener la nacionalidad española o la de otro estado miembro de la Unión Europea o nacional de algún Estado al que sea de aplicación la Directiva 2004/38/CE del Parlamento Europeo sobre libre circulación de trabajadores y la norma que se dicte para su incorporación al ordenamiento jurídico español.
- Tener dieciséis años cumplidos y no exceder, en el momento del nombramiento como funcionario de carrera, la edad establecida para la jubilación con carácter general.
- Estar en posesión, o reunir las condiciones para la expedición, del título de maestro o el título de grado correspondiente.
- No padecer enfermedad ni estar afectado por limitación física o psíquica incompatible con el ejercicio de las funciones correspondientes al cuerpo y a la especialidad a que se opta.
- No haber sido separado, mediante expediente disciplinario, del servicio de ninguna de las administraciones públicas, ni hallarse inhabilitado para el ejercicio de las funciones públicas.
- No ser funcionario de carrera en prácticas o estar pendiente del correspondiente nombramiento del mismo cuerpo al que quiere ingresar.
Pruebas
FASE DE OPOSICIÓN
Primera Prueba (Conocimientos de las dos lenguas oficiales en Catalunya)
Quedarán exentos de la realización de la parte oral y escrita de lengua catalana los aspirantes que acrediten, documentalmente, poseer el cetificado de Suficiència de Llengua Catalana (Nivell C) o superior.
Segunda Prueba
La fase de oposición constará de una única prueba estructurada en dos partes, que no tendrán carácter eliminatorio. El tribunal sólo hará pública la nota final y global de la prueba.
Primer ejercicio: Demostración de conocimientos específicos necesarios para impartir la docencia.
Consistirá en el desarrollo, por escrito, de un tema elegido por el aspirante de entre tres temas sacados al azar por el tribunal. Para la realización de esta parte A, dispondrán de 2 horas.
Se convocará al aspirante a la lectura pública ante el tribunal de la parte A, antes de realizar la parte B de la prueba.
Segundo ejercicio: Temario
La calificación será de 0 a 10; tiene un peso del 70 % la parte A y un peso del 30 %, la parte B.
Tercera prueba: Comprobación de la aptitud pedagógica y dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente.
Consistirá en la presentación de una programación didáctica y en la preparación y exposición oral de una unidad didáctica. La programación incluye el desarrollo de un esquema de cada una de las unidades didácticas correspondientes a un curso escolar que, como mínimo, deben ser nueve.
El aspirante dispondrá de un período máximo de 45 minutos para la defensa oral de la programación
FASE DE CONCURSO
Aquellos cuya nota de la fase de oposición sea superior a un 5 deberán presentar sus méritos ante el tribunal. El tribunal, siguiendo una baremo que existe en la convocatoria, calculará la nota numérica de los méritos, ponderando estos méritos como un 40% de la nota final.
Nota final: 60% de la puntuación obtenida en la fase de oposición + 40% de la puntuación obtenida en la fase de concurso.
Temario
- Explicación de los contenidos del temario.
- Realización de tests del contenido del temario.
- Preparación de los test psicotécnicos aptitudinales y de personalidad.
- Realización y corrección de test de personalidad y pruebas aptitudinales.
- Realización de casos prácticos.
- Simulacros de examen.
*Opcionalmente, si el alumno no tiene acreditado el nivel C de catalán podrá contar con un filólogo del centro.
Los temarios que deberán desarrollarse en la parte A aparecen publicados en las siguientes órdenes:
1. Características generales del niño y la niña hasta los seis años. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos más significativos. El desarrollo infantil en el primer año de vida. El papel de los adultos.
2. El desarrollo psicomotor en los niños y niñas hasta los seis años. La psicomotricidad en el currículo de la Educación Infantil. La sensación y percepción como fuente de conocimientos. La organización sensorial y perceptiva. La intervención educativa.
3. El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo en los niños y niñas de cero a seis años. Aportaciones de distintos autores. La conquista de la autonomía. Directrices para una correcta intervención educativa.
4. El niño descubre a los otros. Proceso de descubrimiento, de vinculación y aceptación. La escuela como institución socializadora. El papel del centro de Educación Infantil en la prevención e intervención con niños y niñas en situación de riesgo social. Principales conflictos de la vida en grupo.
5. Desarrollo cognitivo hasta los seis años. El conocimiento de la realidad. La observación y exploración del mundo físico, natural y social. Génesis y formación de los principales conceptos.
6. Influencia de las principales corrientes pedagógicas y psicológicas en la Educación Infantil. Visión actual de sus aportaciones. Experiencias renovadoras relevantes. Valoración crítica.
7. La familia como primer agente de socialización. La transformación de la función educativa de la familia a lo largo de la historia. Expectativas familiares respecto a la Educación Infantil. Período de adaptación de los niños y niñas al centro educativo. Relaciones entre la familia y el equipo docente.
8. Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para la intervención educativa.
9. Alimentación, nutrición y dietética. Alimentación equilibrada y planificación de menús. Trastornos infantiles relacionados con la alimentación. Las horas de comer como momentos educativos.
10. La educación sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificación con el propio sexo. La construcción de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género.
11. Consecución de las capacidades generales de la etapa mediante los objetivos y contenidos de las áreas del currículo de Educación Infantil.
12. Principios de intervención educativa en Educación Infantil. El enfoque globalizador. Sentido y significatividad del aprendizaje. Una metodología basada en la observación y en la experimentación. Su concreción en el marco del proyecto curricular.
13. La programación en el primer ciclo de Educación Infantil. Objetivos, contenidos y metodología adecuada para los niños y niñas de cero a tres años.
14. La programación en el segundo ciclo de Educación Infantil. Objetivos, contenidos y propuestas metodológicas más adecuadas para este ciclo. Las distintas unidades de programación. La continuidad entre la Educación Infantil y Primaria. Medidas curriculares y vías de coordinación.
15. La función del maestro en Educación Infantil. La intencionalidad educativa. Relaciones interactivas entre el niño y el educador. El maestro como miembro del equipo educativo y en su relación con las familias.
16. La organización de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluación de los espacios y del tiempo.
17. Equipamiento, material didáctico y material curricular en Educación Infantil. Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales.
18. El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Evolución de la comprensión y de la expresión. La comunicación no verbal. Problemas más frecuentes en el lenguaje infantil.
19. La enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la Educación Infantil. Técnicas y recursos para la comprensión y la expresión oral. La intervención educativa en el caso de lenguas en contacto.
20. La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. Actividades a partir del cuento. La biblioteca de aula.
21. La educación musical en Educación Infantil. El descubrimiento del sonido y del silencio. Características y criterios de selección de las actividades musicales. Los recursos didácticos. El folklore popular.
22. Evolución de la expresión plástica en los niños y niñas. Elementos básicos del lenguaje plástico. Objetivos, contenidos, materiales, actividades, estrategias metodológicas y de evaluación de la expresión plástica. Modelos y estereotipos.
23. La expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y de la autonomía personal. Juego simbólico y juego dramático. Las actividades dramáticas.
24. La influencia de la imagen en el niño. La lectura e interpretación de imágenes. El cine, la televisión y la publicidad. Criterios de selección y utilización de materiales audiovisuales y de las nuevas tecnologías en la Educación Infantil.
25. Formación de capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático. Recursos didácticos y actividades adecuadas a la etapa de Educación Infantil.
26. El área de lengua catalana y literatura en la educación primaria: enfoque y características. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Relación con otras áreas del currículo.
27. La literatura catalana en el contexto escolar. Manifestaciones literarias más importantes aplicadas a la educación primaria. Técnicas y estrategias de utilización de la literatura infantil. La biblioteca escolar como recurso didáctico en la educación literaria.
28. El ámbito de lenguas en la educación primaria: enseñanza integrada. Transferencia de conocimientos de una lengua a otra. Contribución desde las áreas lingüísticas a la consecución de la competencia plurilingüe e intercultural.
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experiencia
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de pago
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